不要说孩子“多动症”

     王女士的儿子小凯今年5岁了,孩子聪明过人,却也十分淘气,这让夫妇俩在欣慰之余更多了几分担忧。小凯在家总是不停地玩,在幼儿园看哪个同学不顺眼,就要想办法捉弄一番,有时把这个同学铅笔盒里的东西,放到另一个同学的铅笔盒里,常常令受捉弄的同学摸不着头脑;对幼儿园老师,小凯也不畏惧,有一次把老师的粉笔掰成几段,让老师无法上课……
       老师和邻居都说这个孩子是个多动症,于是, 王女士来向东子求助。通过和孩子的接触,东子认为小凯只是好动而已。
       类似小凯这样的孩子有很多,遗憾的是都被那些以治疗“多动症”为生的人划过为“病人”,他们甚至言称患有“多动症”的孩子占儿童的几十分之一。而据东子的调查和了解,真正患有“多动症”的孩子只有几千分之一。东子接触的孩子数以万计,只见过一个孩子是“多动症”,那是在长沙的一次讲座后,家长领来的一个6岁男孩,谈话间不停地手刨脚踢。
       孩子调皮、好动,很多家长就认为他患有多动症。其实不然,家长不要将“多动”和“好动”混淆,因为前者是一个病症,需要药物治疗,而“好动”可以通过良好的教育方式和科学的训练加以改善。
       儿童多动症是儿童时期的一种常见的心理行为问题。目前,很多幼儿园、小学教师和儿童家长,往往把多动或注意力不集中的孩子统统叫做“多动症”,东子认为这其中大部分是误解。多动症的“多动”是一些不适当的、无目标的动作,不能自我控制,而且多动行为往往显得任性、冲动、冒失,事先缺乏考虑,事后又不顾后果。相对于“好动”而言,“多动”的孩子对感兴趣的事物也不能专注,做事没有目的性,行动强于思维。另外,多动症孩子较冲动,无自控力,完全不能安静下来。
       孩子年龄小,活泼好动是他们的本性,是再正常不过的事。这是孩子和大人的一个最明显的外在区别。反之,小小孩童像个大人似的沉稳不动,倒真是个令人担忧的事了;况且,人的气质有不同的类型,有一种类型叫做多血质。多血质的孩子的明显特点就是活泼好动,情绪不稳,注意和兴趣容易转移,做事常常不够专心。年龄越小,气质类型的特征就越明显。这也是很正常的事。
       儿童的“好动”和“多动”其实是不难区别的。
       一是有无目的性。好动儿童的活动是有目的的、有序的;多动症儿童的活动是无目的的、杂乱的。二是有无离奇性。好动儿童即使特别淘气,他的好动并不离奇,能为人们所理解;多动症儿童的多动,则离奇得让人难于理解。
      “多动”的很多行为表现与“好动”行为十分相似。比如,两者都可能出现上课不专心听讲、搞小动作、影响和妨碍别人的学习以及破坏课堂纪律等行为,家长也常常误认为“多动”的儿童只是“好动”而已,或者将“好动”归为“多动”。其实,两者存在本质不同。“好动”只是行为问题,由外在环境造成,与儿童性格有关;而“多动”则是内在神经失调,是非环境的,其行为表现存在跨时间、跨场合的一致性。
       很多家长常常抱怨孩子注意力不集中,认为孩子有多动症。那是不是孩子只要做事情注意力不集中,就一定是多动症呢?其实,我们应该更多地了解造成孩子注意力不集中的原因,而不是不分青红皂白地给孩子贴标签。
       按说,“好动”与“多动”都是不难区分和理解的。由于家长对孩子盲目的高期望心理,常常感到孩子的学业不如人意;一旦孩子的学业不如人意,自然要找原因;大家都知道真正智力有问题的是极少数人,那么原因在哪里呢?找来找去就有了“重大发现”:孩子学习不专心,好动。于是,想起了多动症,这样孩子从此有了一个标签贴在了身上。
       好动并不是什么缺点,安静也不见得是什么优点。孩子的天性本来就是天真、好动的,而且这种天性恰恰能够帮助孩子产生丰富的想象力,因此,年轻的父母们不要轻易将孩子好动的天性和多动症划上等号,从而盲目地扼杀孩子的创造力。可是,为什么有些家长却没有发现和理解,而是简单的把“好动”和“多动症”划了等号?除了有些广告宣传的误导外,关键是家庭教育上存在的较为普遍的高期望值心理。
       对于多动症的治疗效果,很大程度上取决于专家治疗水平的高低,一位专业的专家不仅能为一个家庭带来希望,也能让患者少走许多弯路。如果您有相关疑问请点击这里,我们的专家会在线免费为您做详细的分析解答。